Cronicas Médicas baseadas em fatos reais.

UM PARTO 

Avenor Augusto Montandon 

(Cirurgião da Santa Casa de Araxá)

Nós estávamos terminando o nosso estagio em obstetrícia, cumprido ao longo de três meses na unidade hospitalar denominada U.I.S.S. – Unidade Integrada de Saúde de Sobradinho,  uma cidade satélite de Brasília, distante uns 20 km do plano piloto.

Essa unidade havia sido construída para servir de hospital escola da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade de Brasília. Minha turma, completando o quinto ano, era a primeira de medicina da UNB.

Tínhamos tido uma ótima orientação, graças à dedicação e excelência dos nossos professores. Em especial, o nosso estágio na obstetrícia, tinha nos oferecido a teoria e a prática necessárias ao exercício do atendimento em pré natal e parto, natural e cirúrgico. Me sentia muito seguro com a prática adquirida.

Podia ser umas 11 horas da noite e o plantão estava calmo, sendo  supervisionado por duas médicas obstetras. Não havia nenhuma mãe em trabalho de parto e no pós-parto estavam duas puerperas que tinham dado á luz no final da tarde.

Preparávamos para dormir, na expectativa de não sermos acordados na madrugada, quando o enfermeiro da maternidade me chamou no pronto socorro.  Imaginando que tivesse uma gestante aguardando, fui à sala de atendimento obstétrico e não encontrei ninguém esperando.

- Cadê a paciente Geraldo? 

- Não tem paciente não doutor. Tem um senhor no saguão de entrada querendo falar com o médico.

Dirigi-me á entrada e lá estava um senhor esguio, moreno, um pouco calvo, aparentando uns 40 anos. Mostrava-se ansioso andando de um lado para o outro da sala. Falava muito mal o português. Era de origem árabe, e pelo visto, havia pouco tempo que estava no Brasil.

- O Sr. é o médico que vai comigo? perguntou.

- Sim, tomando conhecimento naquele momento de que o atendimento era domiciliar.

- Do que se trata? perguntei e desisti de decifrar a resposta, pois não entendia direito qual era o caso. Deduzi que sua mulher teria tido um parto em casa e eu deveria acompanhá-lo na remoção da parturiente e o nenê para o hospital. O Sr. Mohamed (esse era seu nome), insistiu que fosse com ele no seu carro e, a meu pedido, a ambulância nos seguiu.

Não era distante. Um prédio de três andares, simples com uma escada, íngreme  estreita e escura. O apartamento ficava no terceiro andar. 

Iniciando Revisão de Termos Técnicos

Termos Técnicos
Acolia,	são fezes brancas ou muito claras que se devem a uma ausência de estercobilina. A estercobilina é um derivado da bilirrubina direta
Amnésia,	é a perda de memória, parcial ou completa.
Anasarca,	é um sintoma caracterizado por um inchaço distribuído pela pele de todo corpo devido ao derrame de fluido no espaço extracelular.
Disartria,	é um distúrbio neurológico caracterizado pela incapacidade de articular as palavras de maneira correta
Hemoptise	é uma quantidade variável de sangue que passa pela glote oriunda das vias aéreas e dos pulmões. A presença de sangue no escarro.
Hiperemese,	quando as náuseas e vômitos são persistentes, frequentes ...
Hipotermia,	ocorre quando a temperatura corporal do organismo cai abaixo do normal (35°C)
Ictericia,	é uma síndrome caracterizada pela coloração amarelada de pele e mucosas devido a uma acumulação de bilirrubina no organismo
Menarca,	a primeira menstruação da mulher, é o limite entre a infância e a vida adulta, o momento em que a menina começa a exercer seu ciclo .
Oliguria,	que é definida por um débito urinário <100 mL/24h.
Orquipexia,	fixação do testículo
Ortopnéia,	é a dificuldade respiratória (dispnéia) que ocorre quando a pessoa está deitada, fazendo com que a pessoa tenha que dormir elevada na cama
Paraplegia,	caracterizam-se pela perda parcial ou total dos movimentos das pernas (no caso da paraplegia) e das pernas e braços (no caso da tetraplegia).
Parestesia,	refere-se às sensações cutâneas como formigamento, pressão, frio ou queimação nas mãos, braços, ou pés, mas que também pode ocorrer em outras partes do corpo. A parestesia, que acontece sem aviso, geralmente não apresenta dor e é descrita como formigamento, coceira ou pressão na pele.
Sialorréia,	é a perda não intencional de saliva pela cavidade oral.

Exercícios de Revisão, reflexão e pesquisa - Anatomia- Sistema Nervoso e Sensorial

Quais as funções do sistema nervoso?

O sistema nervoso se divide em duas partes que se subdividem. Faça um esquema destas divisões. Identifique as principais funções da cada estrutura descrita.

Um individuo tetraplégico (por secção medular), na cama há mais de 3 meses, com escaras imensas e profundas, necessita fazer uso de analgésicos? Justifique.

A pele é o maior órgão do corpo humano e está repleta de __________________  tácteis que nos fornecem sensações de : ____________________________________________________________________.

A pele também tem como funções: _____________________________________________.

A pele é formada por tres camadas e usamos 2 delas para aplicação de medicamentos, identifique as camadas no esquema e fale sobre o tipo de aplicação a ser realizada nestas.

Identifique nomeando  as partes externas do olho abaixo.

Exercicios Revisão: Paciente Grave

Exercício de Revisão:  Paciente Grave:

Estudo de caso: 

1, Você, técnico em enfermagem de equipe de APH, foi enviado para atendimento de ocorrência de “falta de ar” em criança. Chegando ao local, encontra mãe extremamente agitada, correndo de um lado para outro com criança cianótica em seus braços. Qual sua atuação (em ordem de prioridade) ?

2. Ao chegar para atendimento (APH, em veiculo de suporte tipo D), a acidente com múltiplas vitimas devido a engavetamento de automóveis e motocicletas em momento de muita chuva (que continua) você se depara com a seguinte situação :

• Criança com sangramento abundante em couro cabeludo, sonolenta, no colo da mãe que grita por socorro pois está com objeto estranho (pedaço de lataria do carro) em sua barriga;
• Homem caído, com sangue escorrendo de sua perna, que está fora de sua posição normal,porém não reclama nada;
• Mulher jovem, sendo socorrida por transeuntes, pois apresentava crise de nervos, pois seu namorado está preso em um dos carros;
• Gestante com muitas dores abdominais, dizendo que está perdendo liquido;

 Responda:

1. Como será iniciado este atendimento de acordo com a equipe no local?
2. Qual a ordem de atendimento as vitima?
3. O que cabe a cada um dos integrantes da equipe ? Relate ações a serem feitas por ordem de prioridade, identificando o autor da ação.
4. Como será seu relatório da ocorrência atendida?

Para alimentar nosso bom humor

Alimentos para o bom humor 

http://www.einstein.br/espaco-saude/nutricao/Paginas/alimentos-para-o-bom-humor.aspx

Alimentos e sensações caminham juntos para os seres humanos. Essa ligação começa quando o bebê nasce: ao ser amamentado, ele não apenas é nutrido, mas sente prazer. A explicação para esse envolvimento de nossas emoções é científica: a química dos alimentos é capaz de alterar a produção de neurotransmissores – substâncias que transmitem impulsos nervosos no cérebro e são responsáveis pelas sensações.

Por isso, a máxima de que você é o que come se aplica também ao bom humor. Há uma série de alimentos que podem contribuir para melhorar o ânimo porque estimulam a produção dos neurotransmissores responsáveis pelo prazer, bem-estar e euforia – entre os quais serotonina, dopamina, noradrenalina e acetilcolina.
O mais estudado neurotransmissor é a serotonina. "Sua produção pode ser aumentada com o consumo de alimentos ricos em triptofano, um aminoácido, e carboidratos", explica Rosana Raele , nutricionista do Centro de Medicina Preventiva Einstein. É por isso que quando alguém está chateado e como um doce tem a sensação de que melhorou.
Na Inglaterra, o estudo Food and Mood Project (Projeto Comida e Humor) revelou que mudanças no que comemos podem ser positivas para a saúde mental. Cerca de 200 pessoas fizeram uma dieta recomendada e avaliaram o impacto da mudança nutricional no seu humor. A experiência mostrou que 26% tiveram uma melhora na instabilidade emocional, 24% na depressão e 26% em ataques de pânico e ansiedade. Os indivíduos estudados diminuíram o consumo de açúcar, cafeína, álcool e chocolate e aumentaram o de frutas, peixes e líquidos.
Uma observação importante: ficar muito tempo sem comer reduz os níveis de glicose, o que pode afetar negativamente o humor. Assim, o ideal é alimentar-se seis vezes ao dia: café-da-manhã, lanche, almoço, lanche, jantar e ceia. Um exemplo de cardápio saudável e ótimo para o astral é apresentado adiante.

Fontes de bom humor

Conheça alguns dos principais alimentos que podem ajudar a melhorar e manter o astral.
Chocolate
Além do açúcar, contém tirosina – substância que estimula a produção de serotonina – e minerais importantes como cobre, manganês e magnésio (nutriente que fica em falta no período pré-menstrual). Dispara a produção de endorfina e dopamina, neurotransmissores responsáveis pelo relaxamento. Os mais recomendados são os com 70% de teor de cacau pelo alto poder antioxidante.
Aveia
Cereal que contém altas doses de triptofano. Além do aminoácido que auxilia o organismo a liberar a serotonina, também tem bons níveis de selênio, que colabora para a produção de energia.
Banana madura
Contém duas substâncias que auxiliam o humor: os carboidratos, que estimulam a produção de serotonina e a vitamina B6, que garante mais energia. É ótima como opção de lanche rápido.
Brócolis
Rico em ácido fólico, que é importante para a liberação da serotonina. Além de garantir o bom humor, renova as células e previne defeitos no sistema nervoso dos fetos, portanto é essencial para as gestantes.
Espinafre e folhas verde-escuras
Têm efeito antidepressivo por serem ricos em magnésio – que atua na produção de energia, potássio e vitaminas A, C e do complexo B, que ajuda a manter o sistema nervoso tranquilo.
Frutas oleaginosas
São as nozes, castanhas, amêndoas e a mais poderosa de todas, a castanha-do-brasil. Auxiliam na diminuição do estresse por conterem um importante antioxidante, o selênio.
Laranja, maracujá e jabuticaba
Por terem altas doses de vitamina C, previnem o cansaço e combatem o estresse. Também colaboraram com as defesas do organismo. A jabuticaba ainda tem a vantagem de conter vitaminas do complexo B.
Leite
Produz um efeito relaxante em toda a musculatura graças ao triptofano, que é precursor da serotonina.
Ovos
Contêm substâncias que garantem o bom humor, como a tiamina e niacina (vitaminas do complexo B), além de fazerem bem para a memória.
Peixes e frutos do mar
Grandes fontes de minerais importantes para a atividade cerebral, como o selênio. Também ajudam a combater o cansaço e a ansiedade. Os frutos do mar são ricos em zinco, mineral essencial para o bom humor.
Pimenta
A sensação de ardência é provocada pela capsaicina – substância presente na pimenta – e faz com que o cérebro produza mais endorfina, neurotransmissor responsável pela sensação de euforia. A pimenta-de-cheiro, a vermelha e a malagueta são as melhores para o humor.
Sementes de abóbora e girassol
Ricas em triptofano, além auxiliarem na manutenção do bom humor, também ajudam a melhorar a qualidade do sono. Podem ser consumidas entre as refeições, como lanche.
Alface
Tem poderoso efeito calmante em razão da lactucina, substância presente em maior quantidade nos talos e coração, que devem fazer parte das saladas, juntamente com as folhas.

Cardápio animado

Uma alimentação balanceada, sem radicalismo e perseguição de determinados itens, é sempre a mais recomendada. "É importante manter o equilíbrio no fornecimento de nutrientes, principalmente os envolvidos em uma estrutura bioquímica essencial como o nosso cérebro", diz a nutricionista Rosana.
Ela elaborou este exemplo de cardápio com 2000 calorias para um dia com bastante bom humor e energia.
Café da manhã

• 1 copo de suco de laranja
• ½ mamão papaia com aveia
• 2 fatias de pão integral
• 1 fatia de queijo branco

Lanche da manhã

• 3 castanhas-do-pará

Almoço

• Salada de folhas verdes com tomate
• 3 colheres (sopa) de arroz integral
• 1 concha de feijão
• 3 colheres (sopa) de espinafre refogado
• Salada de frutas

Lanche da tarde

• 1 banana com aveia

Jantar

• Salada de folhas verdes / cenoura/ beterraba
• 3 colheres (sopa) de arroz integral
• Salmão assado com amêndoas
• Brócolis sautée
• Melão ou jabuticabas

Ceia

• Chá de erva-doce
• 4 biscoitos integrais

Desabafo

A IDADE…E O MEIO AMBIENTE.

Na fila do supermercado, o caixa diz uma senhora idosa:

- A senhora deveria trazer suas próprias sacolas para as compras, uma vez que sacos de plástico não são amigáveis ao meio ambiente.

A senhora pediu desculpas e disse:

- Não havia essa onda verde no meu tempo.

O empregado respondeu:

- Esse é exatamente o nosso problema hoje, minha senhora. Sua geração não se preocupou o suficiente com nosso meio ambiente.

- Você está certo - responde a velha senhora - nossa geração não se preocupou adequadamente com o meio ambiente. Naquela época, as garrafas de leite, garrafas de refrigerante e cerveja eram devolvidos à loja. A loja mandava de volta para a fábrica, onde eram lavadas e esterilizadas antes de cada reuso, e eles, os fabricantes de bebidas, usavam as garrafas, umas tantas outras vezes.

Realmente não nos preocupamos com o meio ambiente no nosso tempo. Subíamos as escadas, porque não havia escadas rolantes nas lojas e nos escritórios. Caminhamos até o comércio, ao invés de usar o nosso carro de 300 cavalos de potência a cada vez que precisamos ir a dois quarteirões.

Mas você está certo. Nós não nos preocupávamos com o meio ambiente. Até então, as fraldas de bebês eram lavadas, porque não havia fraldas descartáveis. Roupas secas: a secagem era feita por nós mesmos, não nestas máquinas bamboleantes de 220 volts. A energia solar e eólica é que realmente secavam nossas roupas. Os meninos pequenos usavam as roupas que tinham sido de seus irmãos mais velhos, e não roupas sempre novas.

Mas é verdade: não havia preocupação com o meio ambiente, naqueles dias. Naquela época só tínhamos somente uma TV ou rádio em casa, e não uma TV em cada quarto. E a TV tinha uma tela do tamanho de um lenço, não um telão do tamanho de um estádio; que depois será descartado como?

Na cozinha, tínhamos que bater tudo com as mãos porque não havia máquinas elétricas, que fazem tudo por nós. Quando embalávamos algo um pouco frágil para o correio, usamos jornal amassado para protegê-lo, não plastico bolha ou pellets de plástico que duram cinco séculos para começar a degradar. Naqueles tempos não se usava um motor a gasolinaapenas para cortar a grama, era utilizado um cortador de grama que exigia músculos. O exercício era extraordinário, e não precisava ir a uma academia e usar esteiras que também funcionam a eletricidade.

Mas você tem razão: não havia naquela época preocupação com o meio ambiente. Bebíamos diretamente da fonte, quando estávamos com sede, em vez de usar copos plásticos e garrafas pet que agora lotam os oceanos.Canetas: recarregávamos com tinta umas tantas vezes ao invés de comprar uma outra. Abandonamos as navalhas, ao invés de jogar fora todos os aparelhos 'descartáveis' e poluentes só porque a lámina ficou sem corte.

Na verdade, tivemos uma onda verde naquela época. Naqueles dias, as pessoas tomavam o bonde ou ônibus e os meninos iam em suas bicicletas ou a pé para a escola, ao invés de usar a mãe como um serviço de táxi 24 horas. Tínhamos só uma tomada em cada quarto, e não um quadro detomadas em cada parede para alimentar uma dúzia de aparelhos. E nós não precisávamos de um GPS para receber sinais de satélites a milhas de distância no espaço, só para encontrar a pizzaria mais próxima.

Então, não é risível que a atual geração fale tanto em meio ambiente, mas não quer abrir mão de nada e não pensa em viver um pouco como na minha época?

http://g1.globo.com/platb/rosanajatoba/2011/09/24/271/#comments

Revisão- Estudo dirigido de APG (1)

Revisão de conteúdo:  Atendimento ao Paciente Grave (1)
Obs : Revisão com respostas em páginas : "espaço do aluno" ( veja ao lado e clique para entrar)

Existe diferença entre os conceitos primeiros socorros e atendimento pré-hospitalar?

Quais profissionais (alem dos diretamente ligados a Saúde) podem atuar no APH?

Diferencie e exemplifique: Urgência / Emergência.

Quais características (perfil) dos profissionais de atendimentos de urgência e emergência?

Quais os componentes da equipe de APH? E suas atribuições?

Os integrantes das equipes de APH atuam em conjunto, como ficam os papeis nesta equipe num atendimento? Exemplifique.

O que define qual  equipe e qual veiculo sairá da base para um atendimento?

Como o serviço de APH é acionado?

O que o APH deve garantir ao paciente atendido?

Avalie o caso 1: Acionado o APH  para atendimento a uma paciente com trauma em MID e desmaio. Ao chegar ao local, a equipe encontra grande movimento de curiosos no local, pois tentavam chegar a mulher desmaiada, sem sucesso, devido ao estado agressivo do filho, munido de foice, que alegava que iria cortar a cabeça da mãe se alguém chegasse perto. Você (técnica de enfermagem) deve resolver a situação, pois o médico da equipe e a enfermeira estão atendendo a outra vitima com grandes lesões atingido pela arma do filho da paciente. Quais suas providencias?

Avalie o caso 2: Acionada a equipe de APH por terceiros, você chega ao local de atendimento com o motorista, e encontra criança vitima de atropelamento pelo carro da família, com lesão sangrante em crânio sendo feita compressão pela mãe, porém, os pais estão discutindo sobre culpa e complicações legais, visto que são separados, e estes, não autorizam a remoção ou atendimento da criança pela equipe, e referem que não chamaram atendimento. Neste momento a criança apresenta uma crise convulsiva e o pai coloca-se entre a criança e vocês. Qual sua atuação? Explique as decisões tomadas.

Avalie o caso 3: Acionada a equipe, você, o auxiliar de enfermagem  e o motorista chegam ao local e encontram homem jovem, deitado no chão, agitado, com lesão sangrante importante em couro cabeludo, gritando "não”, "não", "não" quando vocês chegam perto. Qual sua atuação? Justifique suas decisões e atuação.

Quais as prioridades a serem seguidas no APH?

O que são: avaliação primaria e secundária?

Todo atendimento feito deve ser seguido, como em todas as ações de enfermagem, de relatório. O que deve constar desse relatório de APH?

O APH, por lidar com situações inesperadas,  está sujeito a processos legais, onde  de acordo com as ações da equipe podem ser muitas vezes interpretadas como imprudentes, negligentes, omissas ou ainda realizadas com imperícia. Defina estes termos, exemplificando-os.

Educação, perfil profissional e mercado de trabalho

Educação, perfil do profissional e mercado de trabalho

Ana Eugenia Loyolla Hollanders 

A preocupação com a educação profissional acompanha as práticas humanas, desde os períodos mais remotos da história, quando os seres humanos transferiam seus saberes por meio de uma educação baseada na observação, na prática e na repetição e transmitiam os conhecimentos e técnicas utilizados no dia a dia que lhes serviam e facilitavam o seu cotidiano. Com este conhecimento adquirido e a prática vivenciada e  acumuladas as populações pré-históricas e as que se seguiram produziram soluções para enfrentarem os desafios impostos pelo ambiente no qual estavam inseridos bem como nas suas relações e interferências com os demais componentes ambientais, como ainda nas  alterações de costumes das diferentes populações e pontos de conquista. 

Com o avanço tecnológico as tarefas tornam-se indeterminadas pelas possibilidades de usos múltiplos dos próprios sistemas, a tomada de decisões passa a depender da captação de uma multiplicidade de informações obtidas através das redes informatizadas. O trabalho repetitivo, prescrito, é substituído por um trabalho de julgamento crítico, onde é preciso diagnosticar, prevenir, antecipar, decidir e interferir em relação a uma dada situação concreta de trabalho. A natureza deste tipo de trabalho reveste-se na imprevisibilidade das situações, nas quais o trabalhador ou o coletivo de trabalhadores tem que fazer escolhas e opções todo o tempo, ampliando-se as operações mentais e cognitivas envolvidas nas atividades e com estes novos aspectos de trabalho, a exigência do perfil profissional tornou-se crucial para o processo de seleção e contração.

O desenvolvimento da ciência e da tecnologia evidenciado atualmente operacionaliza mudanças cada vez mais acentuadas no mercado de trabalho, fazendo com que este esteja sempre em uma contínua mudança. O conhecimento científico e a tecnologia revolucionaram as bases materiais e morais da existência humana, modificando as aspirações do homem (Fernandes, 1966). Evidencia-se uma demanda pela automação dos serviços e até das relações humanas com a finalidade de se obter resultados mais rápidos; o domínio de técnicas é imprescindível e é associado à possibilidade de se apresentar soluções com a eficiência exigida pela modernidade (Rodrigues & Ramos, 2000). Assim, com uma rápida velocidade, exclusões são efetivadas, o que não está mais apropriado precisa adequar-se para não ser marginalizado.

As transformações sociais e econômicas do sistema capitalista, embora marcadas por movimentos contraditórios e heterogêneos e em meio a incertezas, oscilações e contradições, colocam novos e graves questionamentos em todo o mundo no século XXI. Este novo período traz muitas incertezas sobre o futuro da cidadania, sobretudo dentro e fora dos espaços de trabalho (Paixão & Figueiredo, 1996). Atualmente, a economia exige técnicos, especialistas que tenham conhecimento aprofundado e preciso em áreas que não existiam anteriormente. Essa procura por técnicos, bens e serviços tem se alterado com o progresso, aumentando, ainda, a demanda de trabalhadores em algumas profissões e reduzindo em outras. A automação e a computação eletrônica revolucionaram determinados campos de atividades, oferecendo maiores oportunidades para novas especialidades e também causando desemprego para mão de obra não qualificada (Super & Junior, 1980).

É impossível saber aonde se chegará com todos os avanços da ciência atrelados ao desenvolvimento da tecnologia e da globalização; mas, notadamente, os efeitos desses avanços já oferecem sinais de profundas modificações na vida das pessoas, das empresas e do mercado de trabalho (Rodrigues & Ramos, 2000). Esses avanços têm um impacto considerável em todas as áreas da vida; no mercado de trabalho, por exemplo, além de competência para o cargo a ser desempenhado, são exigidas do profissional novas habilidades que vão se tornando imprescindíveis, tais como saber trabalhar em equipe e ter criatividade. Essas habilidades são essenciais para que o profissional possa realizar satisfatoriamente o seu trabalho dentro dessa nova perspectiva (Farah & Frafoso, 2000).

Globalização e tecnologia da informação, em meio à constante aceleração dos fatos econômicos, estão criando novas profissões e tornando outras tantas obsoletas, alterando profunda e rapidamente o perfil das atividades profissionais.

Em decorrência desta situação, um novo perfil surge para o profissional e o mercado de trabalho: um profissional de formação geral sólida, equilibrado, competente, emocionalmente dedicado e comprometido e com seu trabalho, que identifique o que faz, portador de senso crítico, observador, competente, disponível, que tenha facilidade na compreensão objetiva e subjetiva de textos e tarefas a ele destinadas/ delegadas.

Este profissional deve comunicar-se eficazmente fazendo uso de conhecimentos, habilidades e atitudes para resolução de problemas de forma flexível e criativa, tendo iniciativa e capacidade de adaptação a novos ambientes e situações, dominando conhecimentos e técnicas especificas de seu trabalho, estabelecendo parcerias e compartilhando informações, que trabalhe individualmente e em equipe, que tenha como principio investir cada vez mais na sua carreira profissional dentro de uma organização, buscando a todo momento novas informações para construir e promover mudanças no seu modo de trabalho e como em seu ser inserido no mundo e na sociedade .

Estes profissionais devem ser indivíduos que detêm a capacidade de acumular experiências, conhecimentos e capacidade de criação e ainda, com disposição para o aprendizado contínuo, saber tudo sobre alguma coisa e alguma coisa sobre tudo! Ser dedicado, organizado e ter conhecimentos técnicos relacionados à área de atuação fazem parte desse novo profissional. Ou seja, um profissional renovado, apto a executar as tarefas com agilidade e competência.

Sendo assim as escolas e entidades educacionais, devem estar preparadas para a profissionalização, ampliando sua visão e buscando uma qualificação subjetiva e objetiva, estabelecendo planos que tragam uma vivência real do que é ser enquanto individuo e também o ser profissional, considerando todas as exigências impostas por este novo mercado de trabalho, visando o conhecimento, a prática, comunicação, a ética e o envolvimento profissional, além do desenvolvimento pessoal.

A educação profissional deve proporcionar uma educação geral intelectualizada, instigando o educando na busca de aquisição de cultura geral, em todas as suas facetas, a dominar o maior numero de informações e técnicas referentes a sua área de atuação, a atentar ao que faz, pensando na sua obra, na sua atuação, com capacidade de comunicação oral e escrita, fazendo uso da autocrítica, da auto avaliação como método de crescimento pessoal e profissional, usando a reflexão como ferramenta constante do trabalho. Esta educação deverá também valorizar e incentivar qualidades pessoais como ética, honestidade, integridade, disciplina, auto estima, autocontrole e autoconfiança. É preciso atentar às possibilidades que permitam conceber o trabalho como fator de dinamismo.

Deverá preparar o aluno a conhecer e dominar o modo de produção, participando ativamente na inovação, nas transformações das formas de produzir, proporcionando ainda que este se sinta harmonizado com o trabalho e realize-se pelo trabalho; preparar o profissional competente e o cidadão socialmente responsável, o sujeito-político comprometido com o bem-estar coletivo.

A qualificação real do trabalhador, e a educação profissional, compreendidas como um conjunto de competências e habilidades, saberes e conhecimentos, que provêm de várias instâncias, tais como, da formação geral (conhecimento científico e histórico), da formação profissional (conhecimento teórico e prático) e da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas) deverá associar-se a compreensão da importância do "saber- ser", do aprender a “fazer-sabendo” do que somente atentar para o "saber-fazer". Deverá ter como meta o desenvolvimento do individuo com ser humano critico, conhecedor de suas habilidades, suas dificuldades e suas características e habilidades pessoais e técnicas.  E ainda, priorizar a valorização de seu caráter formativo em termos de solidariedade e interação, ética e profissionalismo que formam a base da cidadania efetiva.